РП история ООО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Ленская средняя общеобразовательная школа"
РАССМОТРЕНО
Педагогическим советом
Протокол№1
от“31.08.2026”

УТВЕРЖДЕНО
директор
Чернышова Светлана
Леонидовна
Приказ № 171-07-01-13 70
от 01.09.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1867706)

учебного предмета «История»
для обучающихся 9 класса

с. Ленск 2026-2027

Пояснительная записка

Организация образовательного процесса и преподавание учебного
предмета «История» в образовательных организациях Российской Федерации
в 2026/2027 учебном году осуществляется на основе следующих нормативных
правовых документов:
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
–
постановление Правительства Российской Федерации от 30 апреля
2024 г. № 556 «Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества
образования и Правил проведения мероприятий по оценке качества
образования»;
–
федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения
России от 31 мая 2021 г. № 287 (далее – ФГОС ООО);
–
федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России
от 17 мая 2012 г. № 413 (далее – ФГОС СОО);
–
федеральная образовательная программа основного общего
образования, утвержденная приказом Минпросвещения России от 18 мая
2023 г. № 370) (далее – ФОП ООО);
–
федеральная образовательная программа среднего общего
образования, утвержденная приказом Минпросвещения России от 18 мая
2023 г. № 371) (далее – ФОП СОО);
–
приказ Минпросвещения России от 23 июля 2025 г. № 551
«Об утверждении федерального перечня электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»;

приказ Минпросвещения России от 22 июня 2026 г. № 436 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность, и установлении предельного срока использования исключенных
учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий».
Особенности преподавания учебного предмета «История» на
уровне основного общего образования
Содержание учебного предмета «История» закрепляется федеральной
рабочей программой для уровня основного общего образования (далее – ФРП),
которая относится к программам непосредственного применения. При
использовании Конструктора рабочих программ для составления рабочей
программы по учебному предмету изменение последовательности изучения
содержательных разделов не предусматривается.
Выбирая методические приемы и формы организации деятельности
обучающихся на уроках на уровне основного общего образования, учитель
использует следующий алгоритм:
– опирается на цели урока, отражающие предметные, метапредметные и
личностные требования к результатам образовательного процесса,
зафиксированные в федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования;
– учитывает специфику содержания учебного материала, которую
отражают федеральная образовательная программа основного общего
образования и федеральная рабочая программа по предмету «История»;
– учитывает возрастные и индивидуальные особенности учеников, их
интеллектуальные возможности, мотивацию и уровень подготовленности;
– определяет учебное время, необходимое для освоения исторических
понятий, формирования предметных и метапредметных умений;

– принимает во внимание внеурочные виды деятельности по предмету.

В соответствии с федеральным перечнем учебников в 5–9 классах по
учебным курсам «Всеобщая история» и «История России» необходимо
использовать единые государственные учебники.
Учебный предмет «История» включает для 5–7 классов три учебных
курса: «Всеобщая история», «История России», «История нашего края».
Структура учебного предмета «История» на уровне основного общего
образования с 1 сентября 2026 г. для 5–9 классов представлена в таблице 1.
Таблица 1
Структура учебного предмета «История» на уровне основного общего
образования с 1 сентября 2026 года для 5-9 классов
Классы

Курсы в рамках учебного
предмета

Всеобщая
история.
История Древнего мира
История нашего края
Всеобщая
история.
История Средних веков.

68
34
28

История России. От Руси к
Российскому государству

Всеобщая
история.
История нового времени.
Конец XV – XVII вв.

История нашего края

Основное общее образование
часы (неделя/год)

Всеобщая
история.
История нового времени.
XVIII – начало XIX в.

3/102

История России. Россия в
XVI–XVII вв.: от великого
княжества к царству
История нашего края

3/102

История России. Россия в
XVIII – начале XIX в.: от
царства к империи

Всеобщая
история.
История нового времени.
XIX — начало ХХ в.
История
России.
Российская империя в XIX
— начале ХХ в.

2/68

Необходимо обратить внимание, что количество часов в 8 классе
в 2026/2027 учебном году - 3 часа в неделю. Расширяется содержание учебных
курсов «Всеобщая история» и «История России», что отражено в Федеральной
рабочей программе по истории. Следует обратить внимание на необходимость
уплотнения в содержании учебного курса «История России» в 9 классе в связи
с переходом на новую структуру изучения учебного курса в 2026/2027
учебном году в случае, если данное содержание не изучалось в 8 классе.
Рекомендуется распределить в содержании следующие темы:
Политика правительства Александра I Россия в мировом историческом
пространстве в начале XIX в. – экономическое, социальное развитие,
положение великой державы. Личность Александра I и его окружение.
Негласный комитет. Реформы в области образования и цензуры. Реформа
государственного управления. М.М. Сперанский и его деятельность. Проекты
конституционных реформ и отмены крепостного права. Запрет на раздачу
государственных крестьян в частные руки, Указ о вольных хлебопашцах,
разрешение купцам, мещанам и государственным крестьянам покупать
незаселенную землю, отмена крепостного права в Лифляндии, Курляндии и
Эстляндии. Личность А.А. Аракчеева. Создание военных поселений (1810 г.).
Внешняя политика России. Восточное направление российской внешней
политики. Вхождение Восточной и Западной Грузии в состав России в
1801–1804 гг. Вхождение Абхазии в состав России в 1810 г. Война с
Османской империей (1806–1812 гг.). Бухарестский мир: присоединение
Бессарабии к России. Война с Персией (1804–1813 гг.). Гюлистанский мир.
Европейское направление внешней политики России. Участие России в
5

3-й и 4-й

антинаполеоновских коалициях. Тильзитский мир. Война со Швецией
1808–1809 гг. и ее итоги, вхождение Финляндии в состав Российской
империи. Отечественная война 1812 г. Заграничный поход Русской армии в
1813–1814 гг. Роль России в разгроме Наполеоновской Франции и
становлении Венской системы международных отношений. Положение
Великого княжества Финляндского и Царства Польского в составе
Российской империи. Священный союз. Позиция России в отношении
греческого восстания 1821 г. Консервативные тенденции во внутренней
политике Александра I. Общественно-политическая мысль Александровской
эпохи. Идеи Н.М. Карамзина (записка «О древней и новой России в ее
политическом и гражданском отношениях»). Государственная Уставная
грамота Российской Империи Н.Н. Новосильцева. Дворянская оппозиция
самодержавию после завершения Наполеоновских войн в Европе. Тайные
организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное
общества, проекты преобразований («Конституция» Н. Муравьева, «Русская
Правда» П. Пестеля). Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
В 9 классе модуль «Введение в новейшую историю России ХХ – XXI вв.»
исключается из структуры учебного курса «История России».
Учебный курс «История нашего края» (далее – учебный курс, «История
нашего края») представляет собой обязательный элемент в структуре учебного
предмета «История» для изучения в 5–7 классах. При планировании изучения
этого учебного курса в 5, 6, 7 классах рекомендуется преподавать его в
последнем учебном периоде. В рамках проведения занятий по учебному курсу
«История нашего края» рекомендуется запланировать посещение
краеведческих,
исторических,
школьных
музеев,
иных
научнопросветительских учреждений, занимающихся краеведением и историей
региона. При отборе содержания педагогические работники должны
учитывать психовозрастные особенности обучающихся и опираться на
систему традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
В случае наличия учебных пособий по истории субъекта Российской
Федерации они могут использоваться для организации процесса обучения и
воспитания по учебному курсу «История нашего края». При этом напоминаем,
что в соответствии с требованиями части 4 статьи 18 Федерального закона
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
7

организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим
государственную аккредитацию образовательным программам начального
общего, основного общего, среднего общего образования, для использования
при реализации указанных образовательных программ используют:

1) учебники и разработанные в комплекте с ними учебные пособия
из числа входящих в федеральный перечень учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России
от 22 июня 2026 г. № 436;

2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими
в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
могут дополнительно использоваться при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Минобрнауки России от 9 июня 2016 г. № 699;
3) электронные образовательные ресурсы, входящие в федеральный
перечень
электронных
образовательных
ресурсов,
допущенных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России
от 23 июля 2025 г. № 551.
В содержании федеральной рабочей программы учебного предмета
«История» (далее – ФРП) на уровне основного общего образования
актуализируются следующие цель и задачи:
формирование и развитие личности обучающегося, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе
осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания и
предметные умения в учебной и социальной практике;

воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству
– многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества.

Для организации обучения на уровне основного общего образования
решающее значение имеют требования к предметным результатам, установленные
ФГОС ООО и ФОП ООО. Среди них необходимо обратить внимание на
требование по формированию умения устанавливать причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов
изучаемого периода; характеризовать итоги и историческое значение событий,
которое подчеркивает особенности исторического знания и формирования
мышления у обучающихся.
Место учебного предмета «История» в системе основного общего образования

определяется

его

познавательным

мировоззренческим

значением,

воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности человека. История

представляет собирательную картину жизни людей во времени, их социального,
созидательного,

нравственного

опыта.

Она

служит

важным

ресурсом

самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде

от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность
познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего
и будущего.
Целью

формирование и

школьного

развитие

исторического

личности

образования

обучающегося,

является

способного

самоидентификации и определению своих ценностных ориентиров на основе

осмысления и освоения исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания и предметные
умения в учебной и социальной

практике.

Данная

цель

предполагает

формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой
истории, понимание места и роли современной России в мире, важности вклада

каждого ее народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю,
формирование личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему
9

Отечества.
Задачами изучения истории являются:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем
мире;
овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному Российскому государству, в соответствии
с идеями
взаимопонимания,
согласия
и мира между людьми и народами,
в духе
демократических ценностей современного общества;
развитие способностей обучающихся анализировать содержащуюся в
различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их
динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование у обучающихся умений применять исторические знания в
учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, – 476,
в 5–9 классах по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях, в 5–7 классах по 1 часу
в неделю при 34 учебных неделях на изучение курса «История нашего края».
Последовательность изучения тем в рамках программы по истории в пределах
одного класса может варьироваться.
Содержание предмета «История»
9 класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX ‒
НАЧАЛО ХХ в.
Начало индустриальной эпохи
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США
в XIX ‒ начале ХХ в. Промышленный переворот. Развитие индустриального
общества в XIX в. Социальные и экономические последствия промышленного
переворота. Изменения в социальной структуре общества. Демографическая
революция. Условия труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Вторая
промышленная революция. Индустриализация. Монополистический капитализм.
Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие
транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение
основных социальных групп. Рабочее движение и профсоюзы. Образование
социалистических партий.
Появление политических идеологий. Оформление консервативных,
10

либеральных, радикальных политических партий и течений.
Распространение
социалистических
идей;
социалисты-утописты.
Возникновение и распространение марксизма. Выступления рабочих.
Социальные и национальные движения в странах Европы.
Политическое развитие европейских государств в XIX в. Демократизация.
Деятельность парламентов. Социальный реформизм. Роль партий. Рабочее
движение.
Научные открытия и технические изобретения в XIX – начале XX в.
Революция в физике. Достижения естествознания и медицины. Развитие
философии, психологии и социологии. Распространение образования.
Художественная культура в XIX – начале XX в. Эволюция стилей
в литературе, живописи: классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм.
Модернизм. Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное искусство.
Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические интересы
великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные
захваты и колониальные империи.
Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за
передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.
Первая Гаагская мирная конференция (1899 г.). Международные конфликты
и войны в конце XIX – начале XX в. (испано-американская война, русско-японская
война, боснийский кризис). Балканские войны
Страны Европы и Америки в первой половине XIX в.: трудный выбор пути
Политическое развитие европейских стран в 1815–1840-е гг. Великобритания:
борьба за парламентскую реформу; чартизм.

Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика.
Политические и социально-экономические особенности развития Германии,
Италии, Центральной и Юго-Восточной Европы. Италия. Подъем борьбы за
независимость итальянских земель. Дж. Мадзини. Дж. Гарибальди. Австрийская
империя. «Система Меттерниха». Нарастание освободительных движений.
Освобождение Греции. Европейские революции 1830 г. и 1848–1849 гг.
Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм. Гражданская
война (1861–1865): причины, участники, итоги. А. Линкольн.
Страны Запада в конце XIX – начале XX в.: расцвет в тени катастрофы
Великобритания в Викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее
движение. Политические и социальные реформы. Британская колониальная
империя; доминионы.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика.
Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война 1870–1871 гг.
Парижская коммуна. Третья республика.
Германия. Движение за объединение германских государств. О. Бисмарк.
Северогерманский союз. Провозглашение Германской империи. Социальная
политика. Включение империи в систему внешнеполитических союзов
и колониальные захваты.
Италия. Образование единого государства. К. Кавур. Король Виктор
Эммануил II. «Эра Джолитти». Международное положение Италии.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине XIX ‒
начале XX в. Габсбургская империя: экономическое и политическое развитие,
положение народов, национальные движения. Провозглашение дуалистической
Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы: борьба за
освобождение от османского господства. Русско-турецкая война 1877–1878 гг., ее
итоги.
США в конце XIX – начале XX в. Промышленный рост в конце XIX в.
Восстановление Юга. Монополии. Внешняя политика. Т. Рузвельт.
Азия, Африка и Латинская Америка в XIX – начале XX в.
Османская империя. Политика Танзимата. Принятие конституции.
Младотурецкая революция 1908–1909 гг.
Иран во второй половине XIX – начале XX в. Революция 1905–1911 гг.
в Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение. Восстание
сипаев (1857–1859). Объявление Индии владением британской короны.
Политическое развитие Индии во второй половине XIX в. Создание Индийского
национального конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди. Афганистан в XIX в.
12

Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов. «Открытие»
Китая. Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней». Революция
1911–1913 гг. Сунь Ятсен.
Япония. Реформы эпохи Тэмпо. «Открытие» Японии. Реставрация Мэйдзи.
Введение конституции. Модернизация в экономике и социальных отношениях.
Переход к политике завоеваний.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки и
традиционные общественные отношения в странах Африки. Выступления против
колонизаторов. Англо-бурская война.
Влияние США на страны Латинской Америки. Традиционные отношения;
латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская революция 1910–1917 гг.:
участники, итоги, значение.
ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ‒ НАЧАЛА XX в.
Введение
Политика правительства Николая I
Внутренняя политика Николая I. Реформаторские и консервативные
тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях
политического консерватизма. Сословная структура российского общества.
Крепостное хозяйство. Промышленный переворот и его особенности в России.
Начало железнодорожного строительства. Москва и Санкт-Петербург. Города как
административные, торговые и промышленные центры.
Государственная регламентация общественной жизни: централизация
управления,
политическая
полиция,
кодификация
законов,
цензура,
попечительство об образовании. «Триада» С. Уварова. Крестьянский вопрос.
Реформа государственных крестьян П.Д. Киселева 1837–1841 гг. Финансовая
реформа Е. Канкрина. Формирование профессиональной бюрократии.
Национальная политика и межнациональные отношения. Многообразие
культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные
конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Конфликты
и сотрудничество между народами. Борьба с сепаратизмом. Особенности
административного управления на окраинах империи. Царство Польское
и ликвидация его автономии. Кавказская война. Движение Шамиля.
Внешняя политика. Восточный вопрос: русско-иранская (1826–1828 гг.)
и русско-турецкая войны (1827–1828 гг.). Польское восстание (1830–1831 гг.).
«Священный союз». Россия и революции в Европе. Распад Венской системы.
Крымская война как противостояние России и Запада. Героическая оборона
Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Общественная жизнь в 1830–1850-е гг. Роль литературы, печати,
университетов в формировании независимого общественного мнения. П. Чаадаев.
Славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Формирование
13

теории русского социализма. А.И. Герцен. Петрашевцы. Россия и Европа как
центральный пункт общественных дебатов.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Культура повседневности: жизнь в городе и в усадьбе. Просвещение и наука.
Национальные корни отечественной культуры и зарубежные влияния. Система
образования. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие
Антарктиды. Учреждение Русского географического общества. Государственная
политика в области культуры. Золотой век русской литературы (А.С. Пушкин,
М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, В.Г. Белинский). Публицистика.
Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм,
реализм. Ампир как стиль империи. Формирование русской музыкальной школы.
Театр, живопись, архитектура. Народная культура.
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II
Великие реформы 1860-1870-х гг. Крестьянская реформа 1861 г. и ее
последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление
общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового
сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе
страны. Конституционный вопрос. Социально-экономическое развитие страны
в пореформенный период.
Многовекторность внешней политики империи. Присоединение Средней
Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем
Востоке.
Россия в 1880–1890-х гг.
«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развития
России. Реформы и контрреформы. Политика консервативной стабилизации.
Местное самоуправление и самодержавие. Права университетов и попечителей.
Печать и цензура. Экономическая модернизация, усиление государственного
регулирования экономики. Форсированное развитие промышленности.
Финансовая политика.
Сельское хозяйство и промышленность. Особенности аграрной политики
при Александре III: традиции и новации. Общинное землевладение и крестьянское
хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств.
Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворянепредприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль
в экономической и социальной модернизации. Миграция сельского населения
в города. Рабочий вопрос и его особенности в России.
Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение
статуса великой державы. Освоение государственной территории.
14

Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Рост образования
и распространение грамотности. Развитие городской культуры. Появление
массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения.
Развитие национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание.
Достижения российской науки. Общественная значимость художественной
культуры.
Литература: Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, С.Е. Салтыков-Щедрин,
Ф.И. Тютчев, А.Н. Островский, А.П. Чехов и другие. Живопись. Музыка. Театр.
Архитектура и градостроительство.
Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие
транспорта, связи. Жизнь и быт сословий.
Этнокультурный облик империи
Национальная политика самодержавия. Национальный вопрос в Европе
и в России: общее и особенности. Национальные движения народов России.
Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Прибалтика.
Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Завершение
Кавказской войны. Север, Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия.
Взаимодействие национальных культур и народов.
Общественная жизнь и общественное движение
Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы
(общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен
интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность и меценатство.
С. Мамонтов. С. Морозов. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское
движение.
Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли.
Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России.
Русский социализм. Русский анархизм. Народничество и его эволюция.
Народнические кружки: идеология и практика. Н.Я. Данилевский. К.Н. Леонтьев.
М.Н. Катков. К.П. Победоносцев. М.А. Бакунин. Основные формы политической
оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция.
Распространение марксизма и формирование социал-демократии.
Россия на пороге XX в.
На пороге нового века: динамика развития и противоречия. Мир к началу
XX в.: буржуазия, реформизм, технологическая революция. Территория
и население Российской империи. Демография, социальная стратификация.
Урбанизация и облик городов. Модернизация. Политический строй.
15

Государственные символы. Новая социальная структура. Формирование новых
социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба
за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства.
Помещики и крестьяне.
Экономический рост. Промышленное развитие. Деятельность С.Ю. Витте.
Роль государства в экономике. Новая география экономики. Отечественный
и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой
экспортер (поставщик) продовольствия. Аграрный вопрос.
Император Николай II и его окружение. Выработка нового политического
курса. Общественное движение. Положение женщины в обществе. Корректировка
национальной политики. Центр и регионы. «Зубатовский социализм». Создание
первых политических партий.
Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской
этики и культуры.
Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке.
Русско-японская война 1904–1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
Первая российская революция 1905–1907 гг. Начало парламентаризма в
России.
Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов.
Политический терроризм.
«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян,
средних городских слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская
политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование
многопартийности. Политические партии, массовые движения и их лидеры.
Советы и профсоюзы. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве.
Особенности революционных выступлений в 1906–1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания
в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г.
Деятельность I и II Государственной думы.
П.А. Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты.
Нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейнополитический спектр. Национальная политика. Общество и власть после
революции. Уроки революции: политическая стабилизация и социальные
преобразования.
Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней
России.
Открытия российских ученых. Достижения в науке и технике. Развитие
русской философской школы (достижения гуманитарных наук). Развитие
народного просвещения. Научные центры и высшая школа в России.
Серебряный век российской культуры. Новые явления в художественной
литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература
16

начала XX в. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура.
Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские
сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа. Физическая
культура и начало развития массового спорта. Вклад России начала XX в. в
мировую культуру.
Предметные результаты изучения истории в 9 классе:

Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты (хронологические границы) важнейших событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.; выделять
этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;

выявлять синхронность (асинхронность) исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
определять последовательность событий отечественной и всеобщей
истории XIX ‒ начала XX в. на основе анализа причинно-следственных
связей.

Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX
в.;
группировать,
систематизировать
факты
по
самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и другим), составлять
систематические таблицы.

Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и
процессов отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
определять на основе карты влияние географического фактора на
развитие различных сфер жизни страны (группы стран).

Работа с историческими источниками:
представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников особенности таких материалов, как произведения общественной
мысли, газетная публицистика, программы политических партий,
статистические данные;
определять тип и вид источника (письменного, визуального);
выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной
группе, общественному течению и другим;
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. из разных
17

письменных, визуальных и вещественных источников;
различать в тексте письменных источников факты и интерпретации
событий прошлого.

Историческое описание (реконструкция):
представлять
развернутый
рассказ
о
ключевых
событиях
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. с использованием
визуальных материалов (устно, письменно в форме короткого эссе,
презентации);
составлять
развернутую
характеристику
исторических
личностей
XIX ‒ начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение,
презентация, эссе);
составлять описание образа жизни различных групп населения в
России и других странах в XIX ‒ начале XX в., показывая изменения,
происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их
создании технических и художественных приемов и другое.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать
существенные
черты
экономического,
социального и политического развития России и других стран в XIX ‒
начале XX в., процессов модернизации в мире и России, масштабных
социальных движений и революций в рассматриваемый период,
международных отношений рассматриваемого периода и участия в них
России;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
объяснять
причины
и
следствия
важнейших
событий
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (выявлять в
историческом тексте суждения о причинах и следствиях событий,
систематизировать
объяснение причин и
следствий
событий,
представленное в нескольких текстах, определять и объяснять свое
отношение к существующим трактовкам причин и следствий исторических
событий;
проводить сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (указывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций, выделять черты сходства и
различия, раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в России,
других странах).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
18

сопоставлять
высказывания
историков,
содержащие
разные
мнения по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории XIX ‒
начала XX в., объяснять, что могло лежать в их основе;
оценивать степень убедительности предложенных точек зрения,
формулировать и аргументировать свое мнение;
объяснять, какими ценностями руководствовались люди в
рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий),
выражать свое отношение к ним.

Применение исторических знаний:
распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе,
регионе памятники материальной и художественной культуры XIX ‒ начала
ХХ в., объяснять, в чем заключалось их значение для времени
их создания и для современного общества;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей
истории XIX ‒ начала ХХ в. (в том числе на региональном материале);
объяснять, в чем состоит наследие истории XIX ‒ начала ХХ в. для
России, других стран мира, высказывать и аргументировать свое отношение
к культурному наследию в общественных обсуждениях.

Поурочное планирование
9 класс

№ п/п
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок 15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
Урок 19
Урок 20
Урок 21
Урок 22
Урок 23
Урок 24
Урок 25
Урок 26
Урок 27

Тема урока
Экономика делает решающий рывок
Общество в движении
«Великие идеологии»
Путем реформ: государство, парламенты, партии
Наука и образование в XIX в.: сила, менявшая мир
Век художественных исканий
Международные отношения в XIX в.
Великобритания:
экономическое
лидерство
и политические реформы
Франция и Южная Европа: путями революций
От Балтики до Адриатики: время раздробленности
в Германии и Италии
Центральная и Юго-Восточная Европа: империи
и нации
США: «дом, расколотый надвое»
Великобритания: «мастерская мира» сдает позиции
Франция: Вторая империя и Третья республика
Германия: от «железа и крови» к «месту под солнцем»
Италия: «запоздавшая нация»
Австро-Венгрия
и
Балканы:
национальные
противоречия и компромиссы
США: «позолоченный век»
Османская империя и Иран: на осколках былого величия
Индия и Афганистан: подчинение и борьба
Китай и Япония: разные ответы на вызовы
модернизации
Африка в XIX в.: захваты и эксплуатация
Латинская Америка: нелегкий груз независимости.
Введение
Реформаторские
и
консервативные
тенденции
в политике Николая I
Социально-экономические мероприятия правительства
Николая I
Национальная политика и межнациональные отношения
20

Количество
часов
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Урок 28
Урок 29

Кавказская война
Внешняя политика России в 1825 – 1852 гг.

1
1

Урок 30
Урок 31
Урок 32
Урок 33

Крымская война (1853 – 1856)
Крымская война (1853 – 1856)
Общественная жизнь России в 1830 – 1850-х гг.
Урок повторения, обобщения и контроля по теме
«Политика правительства Николая I». Контрольная
работа
Изменения в быту в первой половине XIX в.
Просвещение и наука
Литература и публицистика
Архитектура и искусство
Урок повторения и обобщения по теме «Культурное
пространство империи в первой половине XIX в.»
Предпосылки и разработка реформ в России
Крестьянская реформа 1861 г., ее значение
и последствия
Социально-экономическое
развитие
страны
в пореформенный период
Реформы 1860 – 1870-х гг.
Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая
война 1877 – 1878 гг.
Урок повторения, обобщения и контроля по теме
«Социальная и правовая модернизация страны
при Александре II». Контрольная работа
«Народное самодержавие» Александра III
Перемены в экономике и социальном строе
Внешняя политика Александра III
Урок повторения, обобщения и контроля по теме
«Россия в 1880 – 1890-х гг.»
Достижения российской науки и образования
Русская культура второй половины XIX в. и ее
общественное значение
Технический прогресс и перемены в повседневной
жизни народов России во второй половине XIX в.
Урок повторения и обобщения по теме «Культурное
пространство империи во второй половине XIX в.»
Основные регионы империи и их роль в жизни страны.
Национальные движения и национальная политика
Взаимодействие народов и национальных культур

1
1
1
1

Урок 34
Урок 35
Урок 36
Урок 37
Урок 38
Урок 39
Урок 40
Урок 41
Урок 42
Урок 43
Урок 44
Урок 45
Урок 46
Урок 47
Урок 48
Урок 49
Урок 50
Урок 51
Урок 52
Урок 53
Урок 54

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Урок 55
Урок 56
Урок 57

Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг.
Идейные течения и общественное движение
Идейные течения и общественное движение

Урок 58

1
1
1

Урок повторения, обобщения и контроля по теме
1
«Общественный путь и общественное движение».
Контрольная работа
Урок 59 Россия и мир на рубеже XIX – XX вв.: динамика
1
развития и противоречия
Урок 60 Социально-экономическое развитие страны на рубеже
1
XIX – XX вв.
Урок 61 Николай II: начало правления. Политическое развитие
1
страны в 1894 – 1904 гг.
Урок 62 Внешняя политика Николая II. Русско-японская война
1
1904 – 1905 гг.
Урок 63 Первая российская революция и политические реформы
1
1905 – 1907 гг.
Урок 64 Социально-экономические реформы П. Столыпина
1
Урок 65 Политическое развитие страны в 1907 – 1914 гг.
1
Контрольная работа
Урок 66 Развитие науки и народного просвещения
1
Урок 67 Серебряный век российской культуры. Вклад России
1
в мировую культуру
Урок 68 Урок итогового повторения и контроля
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские
проверочные работы), – не более 6

9 КЛАСС

Проверяемые требования к результатам освоения основной
образовательной программы

Код
проверяемого
результата
1

1.1

1.2
1.3
1.4
2

2.1
2.2

3.1

3.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Знание хронологии, работа с хронологией

Называть даты (хронологические границы) важнейших событий
и процессов отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.;
выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий
и процессов
Выявлять синхронность (асинхронность) исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.

Определять последовательность событий, явлений, процессов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в., в том
числе на основе анализа причинно-следственных связей
Определять современников исторических событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.
Знание исторических фактов, работа с фактами

Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории XIX –
начала XX в.
Группировать, систематизировать факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии,
принадлежности к
историческим процессам, типологическим основаниям и
другим), составлять систематические таблицы
Работа с исторической картой

Выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие
в
результате
значительных
социально-экономических и
политических событий и процессов отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в.
Определять на основе карты влияние географического фактора
на развитие различных сфер жизни страны (группы стран)

3.3

Характеризовать на основе исторической карты (схемы)
исторические события, явления, процессы отечественной
и всеобщей истории XIX – начала XX в.

3.4

Сопоставлять информацию, представленную на исторической
карте (схеме) по отечественной и всеобщей истории XIX – начала
XX в., с информацией из других источников

4.1

4.2
4.3
4.4
4.5
4.6

4.7

4.8
4.9
4.10

Работа с историческими источниками

Представлять в дополнение к известным ранее видам письменных
источников особенности таких материалов, как произведения
общественной мысли, газетная публицистика, программы
политических партий, статистические данные
Определять тип и вид источника (письменного, визуального)

Выявлять принадлежность источника определенному лицу,
социальной группе, общественному течению и другим

Извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию
о событиях отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.
из разных письменных, визуальных и вещественных источников
Различать
в
тексте
письменных
и интерпретации событий прошлого

источников

факты

Соотносить извлеченную из исторического источника по
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.
информацию с информацией из других источников при изучении
исторических событий, явлений, процессов
Привлекать
контекстную
информацию
при
работе с
историческими источниками по отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в.

Анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации по отечественной и всеобщей истории XIX – начала
XX в.
Представлять историческую информацию по отечественной и
всеобщей истории XIX – начала XX в. в виде таблиц, схем,
диаграмм
24

5.1

5.2
5.3

6.1
6.2
6.3

6.4

6.5

Историческое описание (реконструкция)

Представлять развернутый рассказ на основе самостоятельно
составленного плана об исторических событиях, явлениях,
процессах отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.
с использованием визуальных материалов (устно, письменно
в форме короткого эссе, презентации), демонстрируя понимание
исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов,
дат, исторических понятий
Составлять развернутую характеристику исторических личностей
XIX – начала XX в. с описанием и оценкой их деятельности
(сообщение, презентация, эссе)

Представлять
описание
памятников
материальной
и художественной культуры изучаемой эпохи, их назначения,
использованных при их создании технических и художественных
приемов и другое
Анализ, объяснение исторических событий, явлений

Раскрывать существенные черты и характерные признаки
исторических событий, явлений, процессов

Объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной
эпохе отечественной и всеобщей истории; соотносить общие
понятия и факты
Объяснять причины и следствия важнейших событий, явлений,
процессов отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.
(выявлять в историческом тексте суждения о причинах
и следствиях событий, систематизировать объяснение причин
и следствий событий, представленное в нескольких текстах,
определять и объяснять свое отношение к существующим
трактовкам причин и следствий исторических событий);
характеризовать итоги и историческое значение событий

Проводить сопоставление однотипных событий, явлений
и процессов отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.
(указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций,
выделять черты сходства и различия, раскрывать, чем
объяснялось своеобразие ситуаций в России, других странах)
Выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов
отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX в.
25

6.6

7
7.1
7.2
7.3
7.4

8.1

8.2
8.3

Устанавливать взаимосвязь (при наличии) событий истории XIX –
начала XX в. с важнейшими событиями XX – начала XXI в.
(Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая
Отечественная война, распад СССР, сложные 1990-е гг.,
возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией
в 2014 г.); характеризовать итоги и историческое значение
событий
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего
отношения к наиболее значимым событиям и личностям
прошлого

Сопоставлять высказывания историков, содержащие разные
мнения по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории
XIX – начала XX в., объяснять, что могло лежать в их основе
Оценивать степень убедительности предложенных точек зрения,
формулировать и аргументировать свое мнение

Объяснять, какими ценностями руководствовались люди
в рассматриваемую эпоху (на примерах конкретных ситуаций,
персоналий), выражать свое отношение к ним

Определять и аргументировать собственную или предложенную
точку зрения на события и личностей отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в. с использованием фактического
материала, в том числе используя источники разных типов
Применение исторических знаний

Распознавать в окружающей среде, в том числе в родном
населенном пункте, регионе памятники материальной и
художественной культуры XIX – начала XX в., объяснять, в
чем заключалось их значение для времени их создания и для
современного общества
Выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей
истории XIX – начала XX в. (в том числе на региональном
материале)

Объяснять, в чем состоит наследие истории XIX – начала XX в.
для России, других стран мира, высказывать и аргументировать
свое отношение к культурному наследию в общественных
обсуждениях

8.4
8.5

Использовать исторические понятия для решения учебных
и практических задач

Осуществлять поиск исторической информации по отечественной
и всеобщей истории XIX – начала XX в. в справочной литературе,
сети Интернет для решения познавательных задач, оценивать
полноту и верифицированность информации
Проверяемые элементы содержания

Код
1

1.1

1.2

1.3

1.4
1.5

Проверяемый элемент содержания

Всеобщая история. История Нового времени. XIX – начало XX в.

Европа в начале XIX в.
Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Реформы.
Законодательство. Наполеоновские войны. Антинаполеоновские
коалиции. Политика Наполеона в завоеванных странах. Отношение
населения к завоевателям: сопротивление, сотрудничество. Поход
армии Наполеона в Россию и крушение Французской империи. Венский
конгресс: цели, главные участники, решения. Создание Священного
союза
Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.:
экономика, социальные отношения, политические процессы.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США.
Изменения в социальной структуре общества. Распространение
социалистических идей; социалисты-утописты.
Выступления рабочих. Социальные и национальные движения
в странах Европы. Оформление консервативных, либеральных,
радикальных политических течений и партий

Политическое развитие европейских стран в 1815 – 1840-е гг.
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика.
Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм.
Нарастание освободительных движений. Освобождение Греции.
Европейские революции 1830 г. и 1848 – 1849 гг. Возникновение
и распространение марксизма
Великобритания в викторианскую эпоху. «Мастерская мира». Рабочее
движение. Политические и социальные реформы. Британская
колониальная империя; доминионы

Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя политика.
Активизация колониальной экспансии. Франко-германская война 1870 –
1871 гг. Парижская коммуна
27

1.6
1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских земель. К.
Кавур, Дж. Гарибальди. Образование единого государства. Король
Виктор Эммануил II

Германия. Движение за объединение германских государств.
О. Бисмарк. Северогерманский союз. Провозглашение Германской
империи. Социальная политика. Включение империи в систему
внешнеполитических союзов и колониальные захваты
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине
XIX – начале XX в. Габсбургская империя: экономическое
и политическое развитие, положение народов, национальные движения.
Провозглашение дуалистической Австро-Венгерской монархии (1867).
Югославянские народы: борьба за освобождение от османского
господства. Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг., ее итоги

Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика, социальные
отношения, политическая жизнь. Проблема рабства; аболиционизм.
Гражданская война (1861 – 1865): причины, участники, итоги. А.
Линкольн. Восстановление Юга. Промышленный рост в конце XIX в.
Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы
и США в конце XIX – начале XX в.
Завершение промышленного переворота. Вторая промышленная
революция. Индустриализация. Монополистический капитализм.
Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве.
Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый
Свет. Положение основных социальных групп. Рабочее движение
и профсоюзы. Образование социалистических партий

Страны Латинской Америки в XIX – начале XX в.
Политика метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное
общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы
выступлений. Ф.Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение
независимых государств. Влияние США на страны Латинской
Америки. Традиционные отношения; латифундизм. Проблемы
модернизации. Мексиканская революция 1910 – 1917 гг.: участники,
итоги, значение
Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава. «Открытие
Японии». Реставрация Мэйдзи. Введение конституции. Модернизация
в экономике и социальных отношениях. Переход к политике завоеваний

1.13
1.14
1.15
1.16

1.17

1.18

1.19

1.20
2

Китай. Империя Цин. «Опиумные войны». Восстание тайпинов.
«Открытие» Китая. Политика «самоусиления». Восстание «ихэтуаней».
Революция 1911 – 1913 гг. Сунь Ятсен

Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения
реформ. Политика Танзимата. Принятие конституции. Младотурецкая
революция 1908 – 1909 гг.
Революция 1905 – 1911 г. в Иране

Индия. Колониальный режим. Индийское национальное движение.
Восстание сипаев (1857 – 1859). Объявление Индии владением
британской короны. Политическое развитие Индии во второй половине
XIX в. Создание Индийского национального конгресса. Б. Тилак,
М.К. Ганди

Народы Африки в XIX – начале XX в.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки
и традиционные общественные отношения в странах Африки.
Выступления против колонизаторов. Англо-бурская война

Развитие культуры в XIX – начале XX в.
Научные открытия и технические изобретения в XIX – начале XX в.
Революция в физике. Достижения естествознания и медицины.
Развитие философии, психологии и социологии.
Распространение образования. Технический прогресс и изменения
в условиях труда и повседневной жизни людей. Художественная
культура XIX – начала XX в. Эволюция стилей в литературе, живописи:
классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм. Модернизм. Смена
стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное искусство. Рождение
кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество
Международные отношения в XIX – начале XX в.
Венская система международных отношений. Внешнеполитические
интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный
вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые
и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел
мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.
Первая Гаагская мирная конференция (1899). Международные
конфликты и войны в конце XIX – начале XX в. (испано-американская
война, русско-японская война, боснийский кризис). Балканские войны
Историческое и культурное наследие XIX в.

История России. Александровская эпоха: государственный либерализм
29

2.1
2.2

2.3
2.4
3

3.1

3.2

3.3

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние
факторы. Негласный комитет. Реформы государственного управления.
М.М. Сперанский

Внешняя политика России. Война России с Францией 1805 – 1807 гг.
Тильзитский мир. Война со Швецией 1808 – 1809 гг. и присоединение
Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г.
Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и
мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный
союз. Возрастание роли России в европейской политике после победы
над Наполеоном и Венского конгресса
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике.
Польская конституция 1815 г. Военные поселения

Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз
спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества.
Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I.
Экономическая политика в условиях политического консерватизма.
Начало
железнодорожного
строительства.
Государственная
регламентация общественной жизни: централизация управления,
политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство
об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных
крестьян П.Д. Киселева 1837 – 1841 гг. Официальная идеология:
«православие,
самодержавие,
народность».
Формирование
профессиональной бюрократии
Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны.
Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия.
«Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос.
Распад Венской системы. Крымская война. Героическая оборона
Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство.
Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный
переворот и его особенности в России. Москва и Петербург: спор двух
столиц. Города как административные, торговые и промышленные
центры. Городское самоуправление

3.4

3.5
4

4.1

4.2
4.3
4.4

5.1

5.2

Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати,
университетов в формировании независимого общественного мнения.
Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и
западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории
русского социализма. А.И. Герцен. Влияние немецкой философии и
французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и
Европа как центральный пункт общественных дебатов
Царство Польское. Польское восстание 1830 – 1831 гг. Присоединение
Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.

Национальные корни отечественной культуры и западные влияния.
Государственная политика в области культуры. Основные стили
в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир
как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской
литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр,
живопись, архитектура
Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие
Антарктиды. Деятельность Русского географического общества.
Школы и университеты

Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта.
Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской
культуры

Многообразие культур и религий Российской империи. Православная
церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам,
иудаизм, буддизм). Конфликты и сотрудничество между народами.
Особенности административного управления на окраинах империи
Социальная и правовая модернизация страны при Александре II

Реформы 1860 – 1870-х гг. – движение к правовому государству
и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее
последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы.
Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и
развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал
всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос
Многовекторность внешней политики империи. Завершение
Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы.
Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг. Россия на Дальнем Востоке
31

5.3
6

6.1

6.2

6.3

6.4
7
7.1

Национальная политика самодержавия.
Финляндии. Польское восстание 1863 г.

Укрепление

автономии

Россия в 1880 – 1890-х гг.

«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного
развития России. Государственный национализм. Реформы и
«контрреформы».
Политика
консервативной
стабилизации.
Ограничение
общественной
самодеятельности.
Местное
самоуправление и самодержавие. Независимость суда. Права
университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая
модернизация через государственное вмешательство в экономику.
Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика.
Консервация аграрных отношений
Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня:
традиции и новации. Общинное землевладение и крестьянское
хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств.
Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков.
Дворяне-предприниматели
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в
экономической и социальной модернизации. Миграции сельского
населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России.
Государственные, общественные и частнопредпринимательские
способы его решения
Пространство
империи.
Основные
сферы
и
направления
внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы.
Освоение государственной территории
Формирование гражданского общества и основные направления
общественных движений. Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг.

Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы
(общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен
интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность.
Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение

7.2

7.3

8
8.1

8.2

Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма,
дарвинизма, марксизма и других направлений европейской
общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм.
Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский
анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение,
революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция.
Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество
пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный
передел» и «Народная воля». Политический терроризм

Распространение марксизма и формирование социал-демократии.
Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение
рабочего класса». I съезд Российской социал-демократической рабочей
партии
Культурное пространство империи во второй половине XIX в.
Этнокультурный облик империи

Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие
городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной
жизни.
Развитие
транспорта,
связи.
Рост образования и
распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль
печатного слова в формировании общественного мнения. Народная,
элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть
мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее
вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки.
Общественная значимость художественной культуры. Литература,
живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство

Основные регионы и народы Российской империи и их роль в жизни
страны. Правовое положение различных этносов и конфессий.
Процессы национального и религиозного возрождения у народов
Российской империи. Национальные движения народов России.
Взаимодействие национальных культур и народов. Прибалтика.
Еврейский вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Север,
Сибирь, Дальний Восток. Средняя Азия. Миссии Русской православной
церкви и ее знаменитые миссионеры
Россия на пороге XX в.

9.1

9.2
9.3

9.4

На пороге нового века: динамика и противоречия развития.
Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география
экономики. Урбанизация и облик городов. Отечественный и
иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия –
мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос. Демография, социальная
стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых
социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика
и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского
землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение
женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской
идеологии. Распространение светской этики и культуры
Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические
элиты и национально-культурные движения

Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем
Востоке. Русско-японская война 1904 – 1905 гг. Оборона Порт-Артура.
Цусимское сражение. Обострение международной обстановки
накануне Первой мировой войны. Блоковая система и участие в ней
России. Россия в преддверии мировой катастрофы
Первая российская революция 1905 – 1907 гг. Начало парламентаризма
в России. Николай II и его окружение.
Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел.
Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения».
Банкетная кампания. Предпосылки Первой российской революции.
Формы социальных протестов. Деятельность профессиональных

революционеров. Политический терроризм. «Кровавое воскресенье»
9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских
слоев, солдат и матросов. Всероссийская октябрьская политическая
стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Формирование многопартийной
системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры.
Неонароднические
партии
и
организации
(социалистыреволюционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики.
Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии.
Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы
и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве.
Особенности революционных выступлений в 1906 – 1907 гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания
в I Государственную думу. Основные государственные законы 23
апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и
уроки
34

9.5

9.6

9.7

Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая
стабилизация и социальные преобразования. П.А. Столыпин:
программа
системных
реформ,
масштаб
и
результаты.
Незавершенность преобразований и нарастание социальных
противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический
спектр. Общественный и социальный подъем

Серебряный
век
российской
культуры.
Новые
явления
в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие
ценности и стиль жизни. Литература начала XX в. Живопись. «Мир
искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции
и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение
российского кинематографа
Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между
образованным обществом и народом. Открытия российских ученых.
Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской
школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру
Наш край в XIX – начале XX в.

Воспитательный потенциал учебного предмета «История»
Учебный предмет «История» традиционно обладает высоким
воспитательным потенциалом, а его изучение способствует формированию у
молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире.
Решающее влияние на организацию образовательного процесса
оказывают положения следующих указов Президента Российской Федерации:
1)
Указ Президента России от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
2)
Указ Президента России от 8 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении
Основ государственной политики Российской Федерации в области
исторического просвещения».
Системообразующее
значение
имеет
реализация
Концепции
исторического просвещения в образовательных организациях (2026 г.),
которая направлена на достижение следующих задач:
35

– повышение уровня исторических знаний об явлениях и событиях
российской истории, всеобщей истории, региональной истории,
подкрепленное знанием фактов, дат и имен исторических деятелей и героев
Отечества, внесших значительный вклад в развитие страны, отстаивание
интересов общества и государства, защиту Родины;

– формирование у обучающихся духовно-нравственной культуры,
соответствующей традициям и потребностям российского общества;
– реализация исторических знаний и убеждений в повседневной
практике публичных и межличностных коммуникаций, в поведении,
направленном на отстаивание исторический истины; – обеспечение
межпредметных связей в контексте исторического просвещения путем
включения информации о героях Отечества, великих ученых, деятелей
культуры в содержание учебных предметов, определяемых учебным планом
для начального, основного и среднего общего образования;
– совершенствование образовательных программ по учебным
предметам с учетом ядра исторического просвещения;
– формирование исторического сознания как совокупности
представлений и чувств, выражающих не только знание истории, но и
отношение к ней, уважение к истории Отечества как социальной ценности, а
также освоение навыков поиска и оценки объективности исторической
информации, расширения кругозора в отношении исторических событий и
фактов;
– создание условий для формирования гармонично развитой личности и
ее созидательной активности;
– содействие адекватному пониманию детьми и молодежью своих
интересов, связанных с историей своей страны и историей родного края, а
также условий и обстоятельств исторических событий в их взаимосвязи с
современностью;
– способствование вовлечению обучающихся в различные виды
исследовательской, проектной, творческой, общественной и культурной
деятельности, связанной с историей России; – содействие научному,
профессиональному,
социальному,
политическому,
культурному
самоопределению и развитию детей и молодежи;
36

– формирование позитивного общественного мнения по актуальным

вопросам, связанным с историей России и ее местом во всемирной истории;

– обеспечение координации деятельности участников системы
исторического просвещения обучающихся организаций общего образования;
– повышение эффективности деятельности участников системы
исторического просвещения;
– проведение мероприятий просветительского характера для
обучающихся организаций общего образования.
Учитель истории может реализовывать указанные цели при изучении
ключевых событий, явлений и процессов истории России, выдающихся
исторических личностей, вопросов культуры на уровне основного общего и
среднего общего образования с учётом возрастных особенностей
обучающихся, при организации проектной и учебно-исследовательской
деятельности.
Педагогам и обучающимся рекомендуется уделять отдельное внимание
списку «Наши герои», который размещен на информационном портале
«Единое
содержание
общего
образования»
(https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/06/nashi-geroi.-metodicheskie-materialy.pdf).
В
нем
представлены государственные деятели, крупные отечественные ученые,
военачальники, герои специальной военной операции.
В целях повышения воспитательного потенциала учебного предмета
рекомендуется включение в уроки фрагментов художественных и
документальных фильмов из списка Министерства просвещения Российской
Федерации.
Класс

6 класс

7 класс

Тема из поурочного Фильм
планирования

Комментарий

Опричнина, дискуссия «Иван Грозный»
о ее причинах и
характере

Фрагмент:

Ордена крестоносцев и «Александр
борьба с их экспансией Невский»
на западных границах
Руси

Фрагменты:
1)
Ледовое
побоище 0.55.00 –
1.20.00
1)

Объявление

опричнины

8 класс

Урок
повторения, «Петр Первый»
обобщения и контроля
по теме «Россия в
эпоху преобразований
Петра I»

9 класс

Дворянская оппозиция «Звезда
самодержавию.
пленительного
Восстание декабристов счастья»
14 декабря 1825 г.

1.21.51 до конца 1
серии

Фрагменты:
1)
12:18-19:51
(1-я серия: встреча
Петра с боярами)
2)
1:28:031:31:40
(Петр
принимает
экзамены)
3)
1:41:001:48:40 (Начало 2ой
серии:
Полтавская битва)
4)
2:39:403:21:10 (конфликт
Петра с царевичем
Алексеем)

Фрагменты:
1)
0.29.17
–
0.40.00
2)
1.10.00
–
1.15.12
(казнь
декабристов)

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа https://resh.edu.ru
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ)
Учи.ру
ЯКласс
Яндекс Учебник
Фоксфорд
ГлобалЛаб
iSmart https://ismart.org
Издательство «Просвещение» https://digital.prosv.ru

РП история ООО

2023/2024 учебный год